Dossier 1: primeres impressions a la motxilla

QUIN TIPUS DE MESTE VULL SER? 

ABANS D'ANAR AL CENTRE respon:

Pluja d'idees sobre el tipus de mestre ideal per a mi:

• Observadora
• Atenta
• Pacient
• Escolta
• Acollidora
• Afectiva
• Que sapiga mantenir l'equilibri entre dependència i autonomia
• Transparent
• Amigable
• Divertida
• Respectuosa 
• Col·laborar i cooperar amb els altres docents
• Que tingui en compte les famílies i potencii la seva participació
• Creativa i amb motivació
• Que tingui ganes d’innovar

És diferent el perfil d’un mestre de l’etapa 0-3 que d’un de l’etapa 3-6? En què és diferent? En què és semblant? Identifica els trets característics de cada un d’ells, en cas que sigui diferent.

Personalment penso que la ideologia o filosofia pròpia d'un docent serà bàsicament la mateixa en qualsevol etapa o cicle educatiu. Ara bé, potser variaran els graus d'algunes actituds o formes de fer, en especial l'autonomia, la qual  penso que es potenciarà i farà més patent a mesura que els infants es desenvolupen.  

DESPRÉS DELS PRIMERS DIES DE PRÀCTIQUES:

1. Quin tipus de mestre hi ha dins l’aula on estic? Semblances i diferències entre el perfil de mestre ideal que vares definir.

La mestre de l’aula on estic fent pràctiques és una persona activa i que es belluga constantment. És extramadament bromista, alegre i divertida. 
És observadora i atenta als infants i a les famílies. És amorosa i acollidora, sempre té una frase tendre per dir, una pregunta per acollir-te....
Dóna molta afectivitat als infants i molta importància a les emocions i a l’expressió d’aquestes. També, afavoreix la seva autonomia i el desenvolupament dels sentits a través de materials diversos sacs plens de materials per estimular el tacte, ampolles d'olor, música de tota mena que posa segons el moment ... 
A més, té en compte les famílies i potencia la seva participació. Penso que manté una relació admirable amb elles, les respecte, aconsella i els fa bromes. Això, fa que les famílies s'obrin a ella, li demanin consells, li expliquin anècdotes dels seus fills o petits fets que potser no venen al cas... Crec que és una persona molt transparent, actua tal i com és!


2. Quin tipus de mestre vols ser?

M’agradaria ser el mestre ideal que he descrit abans. Una docent que ofereix als infants seguretat, afecte, estima, alegria, aprenentatge significatiu i constructiu... Una docent amb molta motivació i il·lusió i amb ganes d'innovar, de construir, de millorar. També una docent que té en compte tota la comunitat escolar (pares, personal docent, personal no docent...) i potencia la participació de els famílies a l’escola i manté amb elles una relació transparent, una comunicació fluida. En definitiva, una docent que afavoreix el desenvolupament integral. 

3. Ha evolucionat aquest concepte des del primer curs dels estudis de mestre? Com?

Evidentment el concepte que ara mateix tinc d’un docent ha evolucionat i experimentat força canvis! 

Penso que no coneixia la importància que el desenvolupament autònom implica en la construcció de la personalitat i del paper que tenen les rutines quotidianes en l'entorn escolar i dels aprenentatges que aquestes comporten! 

Crec que no era tan conscient del paper de les emocions, de la  importància de saber gestionar-les i canalitzar-les i de la bellesa d'expressar-les, de ser! 

Desconeixia també, la importància de l'observació i l'escolta per tal de poder conèixer als infants i poder-los oferir el que necessiten per créixer, per avançar, per desenvolupar-se. 

Per acabar, he de dir que potser abans, la meva concepció sobre el docent es basava en la simple idea d'un adult que educa i ajuda a créixer als infants a una idea molt més complexe fonamentada en el constructivisme, en la ideologia d'Emmili Pickler entre d'altres i que actualment vaig definint i precisant amb la pròpia practica! 

 Per tant, la concepció que tenia a l'inici de la carrera sobre el mestre ha canviat radicalment!  

ACTITUDS QUE VALORO POSITIVAMENT I NEGATIVAMENT DE MI EN RELACIÓ A

(seguint el document: "Diez nuevas competencias para ensenyar. BCN: Graó de P. Perrenoud, 2007):

Tot i que penso que aquesta activitat és una mica precipitada donats els pocs dies que portem de pràctiques intentaré respondre a cada item pensant en les meves habilitats i limitacions.

Organitzar situacions d’aprenentatge: 

• Actituds favorables: Penso que tinc prous coneixements per implicar als infants en activitats d’investigació, en projectes de coneixement. També, per conèixer, a través d’un joc o activitat determinada, els continguts que s’han d’ensenyar. A més, crec que som una persona molt treballadora i  constant i em preocupo per millorar dia a dia i avançar. Dir també, que la meva capacitat d'observació penso que hem pot ajudar a treballar a partir de les representacions dels alumnes.
• Actituds a millorar: Potser en aquest moment de la meva formació he d'aprendre a captar les necessitats de cada infant amb més presició per tal de poder planificar i construir programacions  més adequades a  aquestes.  

Gestionar la progressió dels aprenentatges:

• Actituds favorables: penso que tinc facilitat per establir vincles amb les teories que sostenen les activitats d’aprenentatge. També de concebre i fer front a situacions-problema d'una manera ètica i ajustades  mínimanent al nivell i a les possibilitats dels infants.
  
  
• Actituds a millorar: potser tot i que som conscient de que he de tenir una visió longitudinal dels objectius de l'ensenyament he d'intenrioritzar amb més profunditat els objectius bàsics en un moment determinat, és a dir, he d'identificar els continguts bàsics de cada etapa del desenvolupament.  

Elaborar dispositius de diferenciació:

• Actituds favorables: Fer front a la heterogeneïtat en el mateix grup-classe. Desenvolupar la cooperació i el respecte entre alumnes.
• Actituds a millorar: Potser ja que de moment no s'ha donat el cas, he d'aprendre a practicar un recolzament integrat, treballar amb els alumnes amb grans dificultats i esbrinar perquè tenen aquestes dificultats d'aprenentatge i com superar-les. També, a extendre la gestió de la classe a un espai més ampli.

Implicar als alumnes en els seus aprenentatges:

• Actituds favorables: Fomentar el desig d’aprendre i realitzar noves conquestes, aixi com fomentar l’autonomia.
• Actituds a millorar: crec que he de millorar la meva habilitat per instituir i fer funcionar un consell d’infants i negociar amb ells varis tipus de regles i acords ja que el fet de que realitzi les pràctiques amb nadons fa més complicat que pugui potenciar aquesta habilitat personal. 

Treballar en equip:

• Actituds favorables: Un aspecte positiu de la meva personalitat és que som respectuosa i sé adaptar-me a les persones, és a dir, sé relacionar-me amb persones de personalitat diversa. A més, crec que ofereixo la meva ajuda a l’equip docent i participo en les propostes que s'em fan.
• Actituds a millorar: El més essencial a millorar de la meva personalitat és enfrontar-me a la timidesa i per tant, a relacionar-me en sutura amb les persones desconegudes. 

Participar en la gestió de l’escola: encara no he tingut la oportunitat de vivenciar la gestió del centre d'assistir a les reunions de claustre però pels meus trets personals crec que: 

• Actituds favorables: com ja he esmentat anteriorment un tret positiu de la meva personalitat és que sé adpatar-me a persones de personalitat diversa i crec que sé treballar amb grup.
• Actituds a millorar: potser hauría de ser més critica, en el sentit que de vegades accepto les desicions grupals sense expressar el que realment penso. És a dir, hauria de saber trobar l'equilibri d'acceptar sent alhora crítica.

Informar i implicar als pares:

• Actituds favorables: tot i la meva dificultat per comunicar obertament crec que les meves ganes de millorar per créixer m'ajuden a implicar els pares en l'aprenentatge dels seus fills.
• Actituds a millorar: Dificultat per parlar amb sutura amb els pares per timidesa que m'invaeix la qual cosa crec que em dificultaria el fet de conduir reunions .

Emprar les tecnologies de la informació:

• Actituds favorables: Utilitzar programes d'edició de documents

Afrontar els dilemes i els problemes ètics de la professió:

• Actituds favorables:  Prevenir la violència a l’escola i a la ciutat, així com els prejudicis i les discriminacions. Desenvolupar el sentit de responsabilitat, la solidaritat, el sentiment de justícia
• Actituds a millorar: potser el que hauria de millorar és en l'habilitat d'analitzar la relació pedagògica, l'autoritat i la comunicació a classe. 

Organitzar la pròpia formació continua:

• Actituds favorables:  Implicar-me en les tasques a nivell general de l’ensenyament. Saber explicitar les pròpies pràctiques
• Actituds a millorar: Negociar un projecte de formació comú amb els companys (equip, escola..)

LES MEVES PORS:

Anota 10 preguntes per fer-te una entrevista a tu mateix per tal de descobrir quines són les ports, dubtes, inquietuds.... 


1.Quin consideres que és el teu punt dèbil?

A dia d'avui considero que la meva principal feblesa és la timidesa. Aquesta, sovint m'impedeix actuar tal i com som, desmostrar les meves habilitats, comunicar-me amb fluidesa...Ara  bé, he de dir que és un aspecte en el que fa temps que estic treballant. Crec que aquest darrer any, he avançat moltíssim en aquest aspecte i estic segura que aquesta experiència encara m'ajudarà a millorar.

2. Quin/s aspecte/s dels que has viscut en aquests dies és el més t’ha angoixat?

El primer dia em va angoixar molt el moment de dormir i del dinar. Alguns infants, sobretot el primer dia, no es sentien segurs amb la meva presència i el fet d’intentar per exemple donar-los el menjar i que em tiressin el puré que sostenia la cullera que tenia a les mans tot plorant, em feia angoixar. Llavors, això em va fer pensar en el lligam que seria capaç d'establir amb els infants, si em rebutjarien o m'acceptarien...

3. T’has sentit segura amb tu mateixa?

He de dir que el primer dia els nervis em varen atabalar. Viure aquesta nova experiència, rebre tanta informació en tan poc temps, no tenir el temps que necessitaria per païr-la, l’augment d’activitat i moviment que suposa l’experiència de ser docent a la que no estava gens acostumada... va fer-me sentir una mica insegura, qüestionar els meus actes, les meves limitacions i habilitats, jutjar si realment valia per ser docent. Ara bé, conforme han anat passant els dies he anat relaxant-me, sentint-me més segura, confiant amb les meves habilitats i alhora definint la meva manera de fer i de viure el moment. En definitiva vaig gaudint d'aquesta meravellosa experiència!  

4.Quina és la teva implicació de cara els pares?

Una de les meves principals pors és el fet de relacionar-me amb els pares i la concepció que ells puguin crear de mi. M'angoixa pensar que no confiin amb mi, que no es sentin segurs deixant els seus fills amb una persona amb poca experiència.
El meu paper de cara els pares és acollir-los i rebre'ls a l'entrada i sortida de l'escola. Els dono el bon dia, intento entaular conversació sobre el capvespre que han passat el dia anterior o sobre algun aspecte destacable del seu fill. També, els informo sobre com han passat el dia els seus fills que han fet bé i que han de millorar.

El fet de ser conscient de ser una persona tímida em feia tenir por a aquest moment inclòs abans de viure'l! Ara bé, crec que m’esforço i m’afronto a la situació de la millor manera que sé fer i confio que a poc a poc vagi agafant confiança amb mi mateixa i vagi superant aquest entrebanc.

5. T’has sentit a gust amb la teva tutora?

He de dir que una altre de les meves pors era topar amb una tutora amb la que, per qüestions ideològiques, no congeniessim. Ara bé, la veritat és que la meva tutora és una persona molt oberta i transparent i de moment puc dir que m'he sentit molt segura i còmode amb ella. També he sentit que puc expressar-li els meus dubtes i relfexions. 

Evidentment però, tot i sentir-me a gust amb ella, hi ha algunes petites coses que milloraria o canviaria però que respecto. 

6. Tens iniciativa?

La timidesa que em caracteritza m'ha fet pensar que potser, em serà difícil prendre iniciatives per a mi mateixa: proposar activitats i millores, actuar espontaniament seguint les meves concepcions (tot respectant les de la meva tutora), ... Ara bé, he començat amb moltes ganes i esforçant-me en superar tot el que m'angoixa. Espero doncs, que amb el temps el qual disminuirà la timidesa, aconsegueixi actuar amb molta més iniciativa. 

7. Respectes l'autonomia que necessiten els infants?  I la dependència?

Crec que l'ideal intervenció docent és aquella que combina i equilibra l'oferiment d'autonomia i dependència, en els moments oportuns. 

Aquest, és un dels aspectes que em fa respecte. Em pregunto si seré capaç de proporcionar el grau idòni d'autonomia i  el grau idòni de dependència i, en el moment en què els infants ho requereixen. Em fa por desequilibrar desintencionadament la balança, no saber esbrinar els límits entre intervenir  o respectar, ....

8. T’has relacionat amb els altres docents?

Com ja he esmentat anteriorment, la timidesa em feia pensar que em costaria relacionar-me amb el col·lectiu docent (families, personal no docent). Ara bé, el fet de ser conscient d'aquesta debilitat crec que m'empeny a intentar superar-me.

9. Com t’has sentit davant els infants? 10. Com els has rebut?

Una altre de les meves principals pors era el fet de pensar en com serien els infants, si aconseguiria controlar les meves emocions davant els conflictes que poguin anar sorgint, si aconseguiria crear un vincle amb ells, ... La veritat és que és increíble les sensacions que aquestes petites i grans persones poden fer-te sentir. 

Els he rebut amb gran entusiasme intentant respectar el ritme que cada un necessitava per establir confiança amb mi. També, amb gran afectivitat, aspecte que m'ha sorpres de mi mateixa!  

COM IMAGINO L'ESCOLA INFANTIL ON VAIG A FER PRÀCTIQUES?

Dibuixa com t'imagines el centre on aniràs a fer pràctiques? 

Quines coses, penses, el diferencien d’una escola 3-6?

A nivell d'infraestrutura, la diferència entre una escola de 0-3 a una escola de 3-6 potser és que cada aula no es disposa de nidos i/o de canviadors sinó més bé de lavabos i potser d’un únic nido o cap. 

També la manera com està distribuit l'espai i els materials de què les aules disposen. A una aula de 0-3 hi ha més espai, no hi ha tantes taules i els materials són bàsicament d'estimulació dels sentits i per a potenciar altres tipus d'aprenentatge com per exemple objectes amb rodes per aprendre a caminar...

Com ha estat l’acollida?

L’acollida ha estat molt agradable, els infants són una preciositat i en general són molt tranquils. El primer dia alguns es sobtaven de la meva presència però en qüestió d’hores ja s’anaven sentint més segurs i expressaven el seu afecte.

Quan als pares, un tema que em feia respecte, puc dir que en general estan agraïts de disposar d’una mà d’ajuda.

Les docents i el personal del centre també m'han rebut amb les mans ben obertes i disposades a escoltar-me, guiar-me i ajudar-me.

Què t’ha sorprès?

M’ha sorprès, sobretot la manera de ser dels infants, les coses que són capaços de fer i de demostrar. Penso que són únics, són pura acció i moviment! A més, és molt agradable observar i veure com expressen el que senten en tot moment ja sigui amb un somriure, un plor, un moviment...

També m'ha sorprès l'admirable relació que tutora i pares mantenen la qual penso que beneficia positivament el desenvolupament dels infants

Quines coses encara no has vist?

No he vist el moment del dinar al menjador. Tampoc he vist l’aula de psicomotricitat ni cap reunió.

Després de la teva primera setmana de practiques, què canviaries del teu dibuix? Per què?

Realment hauria de fer el dibuix de nou ja que no és com l'imaginava (per sort!). El centre consta d’una planta baixa i un pis:

A la planta baixa hi ha 2 aules de nadons (una d’elles disposa d’un nido); dues aules de P1 amb un nido comú; una aula mixta amb lavabos adaptats als infants; una aula de psicomotricitat, dos grans patis (un per nadons i un altre pels infants més grans); cuina, despatx professors, menjador, una petita aula per deixar materials i lavabo. 

A la primer pis hi ha una aula de nadons que disposa d’un nido i d’una terrassa que fan servir com a pati; una aula de reunions on hi ha alguns ordenadors per a poder treballar.

Per tant, consta de molts més espais dels que havia imaginat. 

CONTRACTE D'APRENENTATGE:

A  l’activitat anterior vares identificar què has d’aprendre a les practiques. Per tal d’intentar dur-ho a la pràctica, emplena el següent contracte. 

Jo, Maria Truyol Janer, en el dia d’avui, després de realitzar les activitats d’anàlisis de les competencies personals i de l’escola on inicio les practiques detecto que:

Necessito millorar en alguns aspectes relacionats amb les competencies següents: comunicació i socialització, seguretat i anàlisi o coneixement de l'entorn. Ara bé, he de dir que s'hem fa difícil concretar amb exactitud les coses en què he de millorar, que segur que són bastantes ja que estic en ple procés de formació. Espero que al llarg de les pràctiques pugui anar esbrinant els meus punts forts i els punts més dèbils que he de millorar. Tot i això, de moment:

Em proposo els objectius: 

• Intentar tenir més seguretat amb mi mateixa.
• Millorar la comunicació amb la comunitat educativa (pares, docents, personal de neteja, ... de l’escola). 
• Actuar seguint el meu propi criteri, tenir total convenciment del perquè de la meva actuació. Ara bé, tot respectant les pautes i la manera de fer de la tutora, tot proposant algunes millores.
• Identificar les necessitats dels infants amb precisió i actuar segons aquestes.

Per aconsegui-ho faré i/o demanaré: actuaré amb més naturalitat, tal i com som sense pensar tant en què passa si dic o faig això, si l’agafo o no l’agafo, si dic o no dic, si m'equivoco o no... tot pensant en els beneficis dels infants i demanant consell a la meva tutora enfront qualsevol dubte.